因應疫情停止臨床實習之教學安排

  1. 實習課程調整至校內進行
    1. 一般教學教室--配合實習目標有關學理應用聯結的教學目標，應用影音教學及小組討論活動，進行臨床問題導向教學。教師以臨床疾病案例進行疾病學理與課程內容，應用小組討論進行教學，例如:病歷教學討論、個案疾病生理病理機轉、各項臨床檢驗或檢查報告及個案所延伸之照護重點分析討論。
    2. 各科示範教室--提供該科技術練習教學及複習。
    3. 善用護理學院之「臨床技能中心」-內外科、產科、兒科、急重症及老人情境教室及「高齡長照產業人才培育基地」-情境教室及實作區域--將實習場所由醫院轉換到校內各科別之情境教室，實習老師依據實習目標進行臨床個案模擬情境演練。
    4. 應用「臨床技能中心」--OSCE(客觀結構式臨床技能測驗) 教室，根據實習目標於該科實習結束前，由實習老師共同研議學習成效評估重點，進行形成性OSCE能力檢定以確保學生達到該科之學習目標。
  2. 調整實習課程教學策略
    1. 情境案例討論--由各系實習教師運用目前已開發情境教案及臨床情境開發新教案，提供學生討論，相關系別的教師依據教學目標進行討論，不同組別輪流模擬應用，應用多元之臨床情境案例討論，增加學生學習的廣度及學習內容之豐富性。
    2. 錄製情境演練教學，應用網路教學平台分享--增進學生學習的印象及情境討論心得之分享。
    3. 調整教學方式，應用各項教學策略提升臨床實務能力--問題導向教學法、技術教學影片、情境教案模擬演練、病歷病人溝通演練、小組討論及作業書寫、團體討論及分享。
    4. 技術演練及評量--應用示範練習教室提供學生臨床技術的練習及評量，強化學生技術學習的機會。
  3. 督促調整後之教學品質及學習成效之機制
    1. 各系實習負責老師將定期召開群組會議--討論各組別教師教學現況的執行，適時提供教學協助及輔導。
    2. 實習梯次負責老師協助--整合該梯次實習教師相關之教學整合及各教室學生學習等相關資源的協調及準備。
    3. 系主任、實習組副主任、組長及實習品保主委定期開會掌控校內實習教學品質--相關替代方案之教學品質、執行評量及提供相關資源及教師輔導。